在4月21日举行的第十四届北京国际电影节“光影未来”电影科技单元“动画电影科技论坛”上，专家学者围绕“学研产融合与动画人才创新培养”这一议题展开圆桌对话，凝聚思想光辉、瞰见光影未来。现将核心观点摘要刊发，供读者品鉴。

圆桌对话现场

　　主持人提问：

主持人：北京大学艺术学院副院长、教育部“长江学者”特聘教授李道新
 

　　动画，作为一个极具高科技含量和想象力的艺术媒介，结合其工业特性，可知其真正的“前景”在于人才——既懂科技，又要懂人文，又在产业、学术等多领域有所长的多元人才。那么，如何处理其中的多元关系？围绕对话主题“学研产融合和动画人才创新培养”，请深入研讨。

　　嘉宾观点：

　　观点：学研产融合是培养动画创新人才重要路径的“四个逻辑”

吉林动画学院执行校长、教授 刘振华

　　逻辑一：教育逻辑

　　习近平总书记指出，要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养社会急需人才。动画人才创新培养是人才培养目标， 而“学研产融合”就是人才培养模式。人才培养目标要依托一定的人才培养模式来实现。所以，学研产融合是动画创新人才培养重要且有效的途径。

　　逻辑二：历史逻辑

　　每一个历史阶段对教育改革都有着不同的诉求和落脚点，过去我们往往重视知识的传授和技能的训练，创新能力的培养常常被忽视。“教材的复读机”“知识的搬运工”“师傅带徒弟式的技能训练”很难培养出具有创新思维、创造能力的应用型人才。

　　逻辑三：现实逻辑

　　高等教育要培养有创新能力的人才，来适应未来教育和产业的发展和需求。面对未来科技发展，创新能力至关重要，需要一场“课堂革命”来改变传统的教育教学模式，其核心就是人才培养模式的改革和优化，将课堂教学模式多样化，深化产教融合、校企合作，注重理论和实践相结合，应用型人才培养高校对学生实践能力的培养至关重要。

　　逻辑四：学科逻辑

　　任何门类的艺术都离不开实践。“学研产融合”人才培养模式就是一种“以赛带练”，把课堂转移到产业实践中，以项目制教学让学生真刀真枪地接触艺术创作实践，以高端的市场项目带动教学变革，才能最终培养出社会和市场认可的应用型创新型人才。

　　金句总结：适应科技发展的新趋势，优化人才培养模式，深耕学研产一体化，培养创新型动画艺术人才。

　　观点：在技术素养方面应加强艺术类学生在技术背景下的“行动力培养” 

中国传媒大学动画与数字艺术学院党委书记、教授 黄心渊
 

　　智能时代，对技术的理解决定着发展方向。在技术素养方面，对艺术类学生来说，应加强技术背景下行动力的培养。很多艺术类学生使用人工智能工具时，觉得比自己创作得慢。但是使用新工艺去创意，尽管前期可能慢，但是在深入后对生产效率和各方面的理解，包括对素养理解都会有很大的提高。所以技术背景下的行动力培养是特别关键的关注点。

　　利用现有的技术进行创新，是对新业态培养最关键的。如何创新，如何培育新的影响力，这也是特别重要的门类。培养定位确定后，平台提供产教融合的逻辑，这是特别重要的环节。

　　金句总结：在不确定中探索确定性。

　　观点：通过AI技术，把个人心中的故事以视频形式呈现

北京天工异彩影视科技有限公司副总经理、工程师 周辉
 

　　影视动画人才培养是一项非常重要的课题，同时也是一个非常宽广的话题，包括了前期、中后期制作和学术、研发。

　　电影行业经历了一个百年，电影人才发展到现在这样的一个非常壮观的梯队。从胶片到数字，经历了人才梯队的更迭过程，现在我们所面临的AI技术，与从胶片到数字的迭代是完全不一样的冲击，这是一个结构性的冲击。首先算法本身非常重要，比如：Sora、ChatGPT，这是算法的具体呈现。除此之外，工业流程的设置也非常重要。我们现在完全站在别人对于AI技术的基础之上进行研究，我们也可以建立、创新自己的算法团队。

　　每个人内心有一个导演的渴望，通过AI技术，能够满足人们把个人观点、想法、理念以及自己心中的故事，以视频形式呈现的可能性。

　　金句总结：光影未来，未来已来。

　　观点：技法不应凌驾于艺术之上，艺术最终目的是为了发现美、感受美和表达美

微软小冰人工智能内容实验室负责人、AI影视产品领军人 舒川楠
 

　　现代企业需要能够掌握工具、具备一定技法的人，并且在此基础之上，能进行一定的艺术化表达。技法不应该凌驾于艺术之上，因为艺术最终目的是为了发现美、感受美和表达美，这也是我们创作的最终目的。

　　过去几年技术发展非常快，不管科技怎么发展，艺术都是第一位的。从这个角度来看人才培养，应该让年轻人学会体察生活、观察生活，学习人文科学。艺术家首先应该懂艺术，其次才是懂工具。

　　现在的时代，学生首先要去面对工具，它不是高不可及，要开放自己的心态了解它。这些技法、工具材料不应该成为创作的门槛，反而应该被我们广泛使用，学生应该具备去接纳、吸收、学习使用这些新的技术和工具的能力。在学习这些技术的基础上，再去进行充分的艺术表达，再去创作好的作品。

　　金句总结：AI不需要入门，你直接踹开门进去就好。

　　观点：坚持学研产一体化的办学特色，深化产教融合的教学模式

吉林动画学院校长助理、吉林吉动文化艺术集团高级副总裁、教授 彭巍
 

　　“学研产一体化”的具体内涵，主要体现为课堂教学、技术研发、产业实践三者相互促进、相辅相成，形成“教学为主导、科研为支撑、产业为导向”的一体化人才培养机制。按照产业链条布局专业模块，组建工作室，以“项目制教学”形式由企业双师、学校教师共同开展实践教学，用行业生产流程、岗位标准和职业导向强化人才培养，推动实践教学质量提升，实现专业模块与就业岗位的无缝对接。

　　学校注重“学生”“作品”两个产品输出。学生通过在校期间的产业项目创作，提升了创新思维能力、创意创作能力和技术应用能力，同时强化了市场认知、行业洞察力和团队合作能力，逐步成长为创新能力强、专业水平高、发展后劲足的创新型应用型人才。在未来的发展建设中，围绕着国家创新驱动发展战略，我们将继续深化“双主体”学产融合实践教学模式，坚持“学研产一体化”办学特色，为社会输送优秀的人才和文化作品。

　　金句总结：拥抱AI技术，深化产教融合，创新协同育人，共创全新时代。

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组稿 | 电影学院 姜文玉
编辑 | 戴　月
审校 | 王　舜 
审核 | 谭皓月  
出品单位 | 吉林动画学院——行政运行管理中心 企划部